窗边小花园提醒：从光线读数到提示规则

任务与实施方法

场景与本次目标

假设做一个“窗边小花园提醒”项目，分别在窗边与书桌记录 10 个光线原始值。若两组明显重叠，不急着设置单一阈值，而是移动传感器、减少遮挡后重测。项目结果是能解释放置条件如何影响提示，不是保证植物养护效果或给出专业照度数值。

先准备一个能看见变化的小任务

成人按说明核对设备和连接，孩子只在允许范围内操作。可以用屏幕角色或指示灯呈现，不必接电机；输入缺失用软件模拟或预制数据演示，不通过让孩子直接拔线制造现象。先观察一个固定位置的波动，再决定怎样比较两个位置，原始读数没有依据时不命名为专业照度。

直接设阈值还是先画数据

直接设一个阈值能很快做出提醒，却不知道是否只在当前摆放偶然成立。先分别记录十个原始值并画出范围，便于讨论两组能否区分。若重叠明显，可调整目标、方向或遮挡后再测，也可以选择报告当前布置不适合此提示；不必强行得到每次都亮对的成品。

孩子怎样完成而不被成人代做

先让孩子预测窗边与书桌会怎样，再保持同一设备和方向读取。每次只改变位置，成人记录自己协助过的部分。孩子根据图选一个规则，先说某个读数下应该亮还是灭，再运行；修改另存版本，让孩子指出只改了哪里，而不是成人一边讲一边替他完成全部判断。

如果灯一直亮，先请孩子说哪个输入范围会触发，不马上换模块。成人可把刚才两组数据写成卡片，在软件里按值演示；此时测试的是程序条件而非真实传感准确性。把两层分清，孩子也能在没有额外硬件时继续解释自己的规则。

遇到波动与失效怎样处理

提示来回变动时先看原始值、手的遮挡和摆放，不立即购买新传感器。固定条件重复观察后，决定是调整布置还是重新设计提示。不能因为设备画面曲线平滑就认定测量准确，也不能拿相对光线值决定植物养护。把这个项目看作学习条件关系，应用到真实养护还需对应知识。

收尾时留下可继续的问题

主表《家庭项目学习卡》只需写预测、条件、一次修改和发现，照片以器材和作品为主。由孩子向家人解释一个适用条件和一个失败条件，下次先打开保存的版本复跑，再选一个变量继续。完成标准是能说明位置怎样改变提示，不是成人替做出一盆永远被正确提醒的小花园。

开始前的条件

1. 已核对的输入与可见输出及成人陪同
2. 两位置各十个原始值、方向和遮挡说明
3. 主表《家庭项目学习卡》（home-project-card）

判断依据与资料

具体判断条件

1. 孩子能预测并解释提示规则
2. 重叠、波动与未知单位未被掩盖
3. 保留自己的修改和一个可继续试验的问题

原始资料阅读

Scratch's Creative Learning Philosophy
https://www.scratchfoundation.org/learn/learning-library/scratch-creative-learning-philosophy

Built-in Examples
https://docs.arduino.cc/built-in-examples/